EEO的ClassIn基于当前的教育研究提供有效的混合和混合学习

2022年4月18日发布的《2022 EDUCAUSE地平线报告》对混合/在线学习模式和混合学习空间提出了深入的见解。最新的出版物以过去八年的Horizon Reports为基础，促使混合式学习的设计和应用成为未来高等教育发展中最关键的趋势之一。

为什么选择混合式/混合式学习?

Centra Software的Harvi Singh和Chris Reed反驳了将混合式学习视为一种简单的混合和匹配学习方法的常见误解。相反，他们强调“混合式学习侧重于通过应用'正确的'学习技术来匹配'正确'的个人学习风格，从而在'正确的'时间将'正确'的技能转移给'正确'的人，从而优化学习目标的实现。

换句话说，Singh和Reed将混合式学习定义为一种有效的策略，旨在实现个性化学习目标。

混合/混合学习模式的最新发展

混合式/混合式学习和翻转式教室

对2005年至2015年发表的关于混合式学习的SSCI和CSSCI期刊文章的比较分析发现，未来混合式学习研究的一个主要趋势可能是混合式学习和翻转式教室的结合。

具体来说，术语“翻转课堂”出现在SSCI关键字共生网络的边缘。这一发现表明，研究人员已经开始关注翻转教室与混合学习之间的关系，并采用混合格式来设计翻转教室。

线上-合并-离线(OMO)教学模式

华东师范大学的朱志婷和胡娇在理论上研究了线上-合并-离线(OMO)教学模式，认为该方法是原始线上线下形式的融合和创新发展，需要相应地构建下一代学习环境和创新形式的教学实践。

OMO教学模式产生了以学生为中心的学习。通过技术手段，将线上线下、虚拟、面对面学习场景中的各种结构、层次、类型数据连接起来，形成一体化生态圈，实现个性化学习的全新教学模式。此外，该方法与混合和混合学习模式高度兼容，并促进了教育创新。

例如，在探索OMO模式在对外汉语教学中的应用时，河南理工大学的马宁指出，“许多TCSL教师正试图使用像EEO的ClassIn Classroom这样的智能学习平台来应用这种混合教学模式。

在线和混合学习与微额信贷正

相关另一方面，2022年EDUCAUSE Horizon Report与三种实践相结合，对在线和混合学习产生了明显的积极影响：基于能力的小额信贷，包容性和生态可持续性。

该报告预见到小额信贷的需求和未来发展将上升。这一趋势是在高等教育与实际工作要求日益增加的需求之下形成的，这标志着教育向更加个性化和以就业为导向的转变。

在线和混合学习模式完美地融入了实用的小额信贷，因为它们为学生提供了灵活的选择，特别是考虑到多样化的学生群体，其中许多人可能拥有工作并有家庭。

此外，澳大利亚的学者认为，混合学习空间在提高学生就业能力方面发挥着积极作用。他们通过混合学习空间确定了“就业能力”计划的'良性循环'效应，以消除对外部因素的重视，例如立即的毕业生过渡，并将学生的努力重新集中在自我发展和增强的职业认同感上。

混合学习空间在OMO学习中的应用

国际学者的一项试点研究结果表明，教师和学生提到了成功的OMO教学和学习体验的几个关键因素。讨论的主题包括教室基础设施，如交互式看板、符合人体工程学的椅子、桌子、互联网和摄像头。在描述他们在OMO学习领域的经验时，教师和学生认为这些是成功的OMO学习模式的基础。

联合国教育、科学及文化组织(教科文组织)最近发起了一项倡议，呼吁就如何在一个复杂和不确定的世界中设计知识和教育进行更多的研究和辩论。中国的几所大学已经测试了创新的学习工具EEO的ClassIn X，为学生提供后时代的实用OMO学习体验。这种方法使教师可以更灵活地同时在线和面对面地教授学生。

一位老师强调了在OMO学习中使用智能屏幕的价值，他说：“OMO教室的设备远远超过传统的粉笔和黑板。我们在课堂上使用大屏幕和先进技术，实时教授两组学生(在线和离线)。

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