教大学生注意年龄可以帮助解决我们的老年护理危机

系统性年龄歧视如何影响我们的社会?验尸官对魁北克长期护理院中 死亡事件的调查最近听说年龄歧视是一个促成因素。

这是年龄歧视在我们的制度和社会结构中根深蒂固并对人和系统产生负面影响的许多最近例子之一。大流行将年龄歧视的严重后果带到了最前沿，因为老年人的基本人权受到了极大的影响。

渥太华大学跨学科健康科学学院教授莎拉弗雷泽和全球同事记录了整个大流行期间的一些公开报道如何歪曲和低估老年人的价值。例如，他们强调“世界各地死于 并发症的年轻人往往会产生冗长而深入的媒体报道，而对数千名老年人的死亡进行了简单的统计和总结”和“法国公共当局未能报告养老院老年人的死亡率数据。”

随之而来的是严重的健康后果、社会孤立和世界各地数百万老年人的丧失。

30 年后，六分之一的人将超过 65 岁。我们如何更好地保护系统免受针对老年人和年龄歧视的歧视?

与我的同事 Éric R. Thériault 和 Amber Colibaba 一起，我最近研究了我们的社会如何从大学课堂开始解决年龄歧视问题。

改变负面原型

西方老龄化的常见社会原型主要是消极的，体现了令人厌恶的、恶化的和无关紧要的。

尽管年龄歧视的影响是可怕的，但在与老年人一起工作或照顾老年人的人之外，对年龄歧视的担忧往往更安静。青年是与老年人互动、工作和照顾老年人的下一代成年人。

年龄歧视是一种“全球危机”，强调了理解和消除年龄歧视的迫切需要，并倡导为改变对老年人生活的文化态度提供重要的支持性资源。

教导年轻人有关衰老的知识

研究表明，增加与老年人的接触和互动可以减少大学生对年龄歧视的看法。虽然通过服务学习可以实现代际学习的黄金标准——当学生和老年人积极合作开展一项活动或项目时——但这通常是不可行的。

许多大学称赞“体验式学习”，但实施跨代应用活动的责任可能落在个别教职员工身上。在一个教师任期有限、教职人员捉襟见肘和预算削减的时代，为服务学习和发展所需的社区关系提供资金的能力是有限的。

我们的研究试图了解本科生对老年人和衰老过程的态度如何在完成基于讲座的本科课程后发生变化，该课程不涉及衰老心理学的服务学习。我们分析了 2019 年至 2020 年间加拿大两所大学学生对两个类似课程的反应。

减少恐惧

2017 年，我的班级欢迎 Ruth Greenley 与我们交谈，但最近的班级，包括参与研究的班级，都没有年长的访客。学生在没有与老年人互动的情况下，从交叉的角度了解了衰老的理论和研究考虑到健康的决定因素，例如社会经济地位。年龄较大的 2SLGBTQ+ 和种族社区成员的声音贯穿课程的每个部分。

在参加了特伦特大学和布雷顿角大学提供的课程后，这些学校的两个本科生群体参加了半结构化的焦点小组/访谈。

我们的数据显示，专注于衰老心理学的简单、基于讲座的课程可以促进有年龄意识的学生的发展——那些没有年龄歧视、不害怕衰老并适应衰老过程的学生。

课程学习

大多数参加这门课程的学生在早期以两种有问题的方式之一看待老年人：批判性(无关紧要)或光顾(作为依赖)。一位学生将此总结为将老年人“置于‘婴儿潮一代’阵营或‘我真的很喜欢我爷爷’的阵营中。”“婴儿潮一代”是大流行早期出现的一个短语，是对 COVID- 的一种残酷速记—— 19 .

课程结束后，许多学生反映，这两种先前持两极分化的观点同样有害和年龄歧视。学生们更加关注年龄，并表现出对各种衰老经历的更多认识。

一位学生说：“了解不同边缘化群体长大后面临的困难……这是我从未想过的事情，因为这不是一个明显的问题。”

学生还与衰老有关，更重要的是，他们变得不那么年龄歧视了。令人惊讶的是——或者用他们的话来说，“大开眼界”、“令人震惊”和“改变前景”——尽管面临健康挑战，老年人仍然可以过上充实而有影响力的生活。这样的见解促使人们对老年人产生同情。

一位学生评论说：“随着年龄的增长，我不断地回到这一切，就像聋子和失明一样……这让我感到非常惊讶，而且影响很大。你总是想，'哦，脾气暴躁的老人。'......但是不。他听不见所以不能和你说话，他不能听他最喜欢的音乐。我也会脾气暴躁的。”

大学在减少年龄歧视方面的作用

我们的研究表明，态度是可以改变的，大学可以在培养有年龄意识的青年方面发挥主导作用。任何相关部门专注于老龄化的专上课程提供了一种实现这一目标的方法。至关重要的是，这项研究表明，年龄意识可以在专注于衰老的标准、基于讲座的课程中发展。

早在大流行的破坏性影响之前，年龄歧视就已经存在。然而，现在比以往任何时候都更需要简单的干预来改善代际互动，以培养更具社会意识的公民。人们可能更愿意公开反对衰老的耻辱，并努力开发必要的资源来支持有尊严地变老。

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