天才教育的未来需要更多的多样性

现在，作为弗吉尼亚州阿尔伯马尔县学区 13,500 名学生的人才发展专家，Lichtenstein 是教育运动的一部分，旨在使有天赋的项目更容易获得和公平。

全国各地的教育工作者不再使用任意的、一次性的考试成绩，而是在孩子就学期间的各个阶段整合多个数据点，以确定人才潜力，包括在表演艺术、领导力、职业和技术教育方面的天赋.

学校系统也在使用当地规范，甚至在建筑层面，来确定他们的天才学生是谁，而不是使用国家或州的比较。此外，学校正在为学生安排人才培训计划，以便教育工作者可以提供个性化的支持，帮助学生在参加加速课程时取得成功。

专家表示，为不同的学习者拓宽对有天赋和才华的编程的访问不仅仅是识别更多的黑人和棕色学生。学校的目标还包括来自低收入家庭的学生、残疾学生、英语学习者以及其他来自代表性不足的背景和经验的学生。

“我们真的想要那种看待每个孩子并帮助他们确定自己的强项以及他们希望变得更强大的地方的心态。”然而，这些转变，以及学校系统将其整个学生群体视为有才华的概念，都不容易向公众甚至教育工作者解释。培训所有教师以发现个别学生的天赋并根据每个学生的才能和兴趣进行差异化教学是一个很大的思维转变，需要定期培训、监控、数据分析和调整。

即使经过多年的解释、培训和调整，一些学区也无法证明他们的课程达到了同等水平。

“这是一个过程，因为首先，我们正在拆除已经存在了几十年的信仰体系和障碍，”利希滕斯坦说。“我们真的想要那种看待每个孩子并帮助他们确定自己的强项以及他们希望变得更强大的地方的心态。”

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