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家庭教育已有数百年的历史

导读 英国政府的学校COVID 恢复计划因将学习置于幸福之上而受到批评。教育专家经常称赞体育、创意活动和表演艺术可以给儿童带来的好处。鉴于COV

英国政府的学校COVID 恢复计划因将学习置于幸福之上而受到批评。教育专家经常称赞体育、创意活动和表演艺术可以给儿童带来的好处。

鉴于COVID 对学校教育和童年造成的干扰,这尤其重要。讲故事已成为儿童应对危机的有力工具。COVID 故事包含英雄主义和韧性、神话和寓言,同时具有娱乐性和教育性。

历史上的家庭学习表明,游戏(改善幸福感)和学习(满足教育需求)之间不需要二分法。正如我对 18 和 20 世纪教育文献的研究表明的那样,通过游戏学习是一个古老的概念。

历史观点

对于 5 至 10 岁的儿童,只有根据 1880 年的《基础教育法》才强制要求上正规学校。在此之前,慈善和宗教组织提供了基础教育。文法学校理论上向所有人开放,但贫困家庭的孩子大多工作,而对于那些学习的人来说,家就是学校。

18 世纪英国和欧洲的儿童读物提倡的主要教育形式是家庭教育。

它们以脚本形式编写,通常以母亲和她的孩子之间理想化的教育对话为特色,有时涉及父亲或其他家庭成员或访客。

Anna Laetitia Barbauld于 1778年出版的《两到三岁儿童的课程》可以说是最早的例子。这是一本阅读入门书,以大字印刷简单的国内问答:

“查尔斯,眼睛有什么用?” “来看看。”

在其他书籍中,这种类型的对话用于探索化学、历史和地理。例如,Priscilla Wakefield 1794 年出版的《心理改善》一书中的家庭;或者,《自然与艺术的美丽与奇迹》系列指导性对话,讨论茶和巧克力种植所涉及的挑战。谈话导致了关于性格完美的讨论,历史上用关于古希腊哲学家苏格拉底的轶事来说明。

这种学习风格围绕着乐趣展开。虽然环境通常是理想化的中产阶级家庭,父母和兄弟姐妹都可以有空交谈或大声朗读,但关键信息更具有广泛的相关性。它是关于使用日常用品、即兴自制游戏和手工艺品以及非正式聊天作为学习的主要工具。

杂志鼓励孩子们把他们的爱好马想象成特洛伊木马,或者在厨房水槽里的诺亚方舟里玩耍。他们用煤的地质解释来描述 19 世纪对荷马神话城市特洛伊的考古发掘。

尽管希腊语和拉丁语常常是陈规定型精英教育的堡垒,但我的发现显示了经典是如何针对不同年龄和社会背景的观众进行游戏化的。有主要面向中上阶层家庭销售的玩具,但也有杂志刊登女孩在文法学校学习希腊语的故事、自学者的阅读清单以及流行的漫画和马戏表演。

更重要的是,玩具剧院将经典重新包装为热闹的家庭娱乐。1750 年至 1914 年间,拼图、玩具、棋盘和纸牌游戏、杂志和社区游戏都被用于教育目的。

讲故事的力量

讲故事和对话一样重要。Barbauld 和她的兄弟约翰·艾金 (John Aikin )在他们的六卷集《在家的夜晚》(1792-96) 中解释说,他们故事中的人物——虚构的费尔伯恩家族——有很多孩子。有的在学校接受教育,有的在家里接受父母的教育。经常来访的人也会为家庭图书馆贡献故事,供假期欣赏。

今天的父母可能很难知道如何理解这些故事。它们都延续了令人反感的内容(环游世界的种族主义描述)并融合了激进的思想(和平主义、妇女作为政治上被剥夺权利的教育者的矛盾立场)。古代历史和寓言是从反战的角度讲述的,如后来玛丽亚哈克的希腊故事(1819 年),它也谴责古代奴隶制并庆祝废除奴隶制。

历史杂志是一种更便宜的形式,通过它,更多的孩子接触到古典神话和考古学,或者经历过虚构的拉丁语课程,而不是在学校学习经典。它们是童年时期阅读古典神话的悠久传统的重要组成部分,尽管未被充分重视。

故事通常以古代英雄和女英雄为榜样,为男孩和女孩提供促进文化期望的榜样。例子包括有争议的人物,如罗马将军马里乌斯或英国女王布迪卡。

回顾过去这种有趣的学习可以帮助我们更加自信地向前迈进,真正造福于儿童。特别是,消除游戏和学习之间的任何感知界限——创造性活动和课程之间——应该减轻父母和老师的一些压力。