纽约大学研究人员的一项新研究通过检查实验室环境和预选玩具范围之外的自由玩耍，确定了婴儿自然学习的日常投入。

物体游戏(积木、拼图、汽车、娃娃等)对婴儿学习和发展的好处已得到充分证明。然而，对于生态有效的家庭环境(现实生活环境)中自然游戏如何展开，几乎一无所知。

事实上，对婴儿游戏的研究仅限于对儿童友好的实验室环境中的结构化任务，在这种环境中，婴儿会在固定的时间内接触预定的物体。

虽然结构化观察阐明了婴儿如何在受控条件下探索、互动和学习新事物，但它们很少揭示婴儿如何在日常环境中自发地玩耍。

纽约大学应用心理学教授凯瑟琳·塔米斯-勒蒙达说：“我们的研究结果表明，确定婴儿自然学习的日常投入是必不可少的第一步。”

“在婴儿必须获得有关物体是什么以及他们可以用它们做什么的信息的发育时期，大量练习在家中玩各种物体对学习有益。而且多样化的探索是适应性的，”Tamis-LeMonda添加。

“因此，我们试图将叙述从对婴儿尚未取得的成就的批评转变为承认婴儿如何与他们在家中的自然学习环境互动，”Tamis-LeMonda 解释说。

研究参与者包括 40 名婴儿：20 名 13 个月大的婴儿、10 名 18 个月大的婴儿和 10 名 23 个月大的婴儿。为了比较爬行者和步行者，观察到的 13 个月大的孩子数量是原来的两倍。